Projekt přispěje ke znalostem a zkušenostem týkajícím se možností uplatnění kompetencí pro udržitelnost v českém vzdělávacím systému – poskytne ověřené postupy pro jejich praktické začlenění mezi vzdělávací cíle, nabídne možnosti jejich hodnocení jakožto očekávaných výsledků učení. Zaměří se na testování a reflexi inovativních vzdělávacích strategií a metod, které k rozvoji kompetencí přispívají.
Cílem je propojit formální a neformální vzdělávání, orientovat vzdělávací cíle k udržitelnému rozvoji, zdůraznit hledisko budoucnosti, nabídnout inovativní přístupy. Kompetence pro udržitelnost rozpracované teoreticky nabídne praxi, pojmenuje překážky uplatnění, popíše cesty k jejich překonání. Položí tak metodické základy kompetenčně orientovaného vzdělávání učitelů v tématech udržitelnosti.
Cíle projektu
Probíhající revize kurikula zdůrazňuje kompetenční pojetí vzdělávání a jeho uvedení do praxe – to je základem současné reformy. K tomu, aby se využily zkušenosti z předchozích let (kdy byl kompetenční koncept poprvé přijat), však dosud chybí především evidence o výsledcích vzdělávání z hlediska rozvoje kompetencí. To omezuje další postup v naplňování vzdělávací Strategie 2030+ a implementace revidovaného kurikula se tak potýká s nejistotami. Konkrétně mají být kompetence využity jako vzdělávací cíle, a to napříč vzdělávacími oblastmi, obory a průřezovými tématy; metodická podpora k jejich uplatnění v praxi se ale teprve vytváří. Tato podpora by měla ovšem vycházet z reflektované zkušenosti nebo ověřených dat.
Cílem aplikovaného výzkumu je navrhnout, jaké kompetence a další předpoklady by měli mít učitelé, aby vhodnými způsoby rozvíjeli kompetence žáků – z těch, které jsou popsány jako závazné očekávané výsledky v revidovaném RVP, se výzkumný tým zaměřil na klíčovou kompetenci k občanství a udržitelnosti. Chce tak zjistit, jaké jsou podmínky pro dosahování a hodnocení očekávaných výsledků učení v rámci této kompetence, a dále podrobně rozpracovat metodické postupy dosahování a hodnocení takto stanovených vzdělávacích cílů. Z veřejně prezentovaného návrhu kurikula se analýza zaměří zvláště na některé konkrétní komponenty této klíčové kompetence, a bude zkoumat jejich výskyt napříč vzdělávacími oblastmi (VO) a v průřezových tématech (PT). Vznikne tak přehled příležitostí pro jejich rozvíjení, což má potom vliv na výběr vhodných metodických postupů, tedy relevantních pedagogických přístupů a metod, ale také utváření vzdělávacího prostředí, vztahů s mimoškolními aktéry atd. V rámci navržených metodických postupů bude doporučeno, jak jednotlivé kroky dosahování očekávaných výsledků učení promítnout do hodnocení, zda a do jaké míry jich bylo dosaženo. Následně bude vybraný metodický postup otestován v praxi a reflektován; výsledky budou vyhodnoceny. Budou tak popsány podmínky dosažení (kompetenčně pojatých) vzdělávacích cílů stanovených v RVP a mj. tak vznikne modelový příklad toho, jak učitelé mohou pracovat s určitou kompetencí ve výuce. Zkušenost s kompetencemi pro udržitelnost bude přenositelná i na jiné konkrétní kompetence (například spadající pod kompetence kulturní). Současně se ukáže relevance vybraných kompetencí pro udržitelnost pro současné RVP i podmínky nezbytné pro jejich rozvíjení v rámci VO nebo PT, ale i z hlediska celkové kultury a prostředí školy.